1、STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。
2、STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。
3、STEM教育(STEM Education)起源于美国，目前在全世界的中小学教育中得到普遍应用。
(相关资料图)
4、然而，STEM课程并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。
5、培养STEM能力的教育一般遵循Problem-based Learning（PBL）以问题作为导向的学习 的教学原则。
6、PBL是一种以鼓励学习者通过运用批判思考，问题解决技能和内容知识，去解决真实世界的问题和争议的教学方法。
7、扩展资料STEM的特点：融合的 STEM 教育具备新的核心特征:跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。
8、（1）跨学科：跨学科意味着教育工作者在 STEM 教育中， 不再将重点放在某个特定学科或者过于关注学科界限，而是将重心放在特定问题。
9、，强调利用科学、技术、工程或数学等学科相互关联的知识解决问题，实现跨越学科界限、从多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力的教育目标。
10、（2）趣味性：STEM 教育强调分享、创造，强调让学生体验和获得 分享中的快乐感与创造中的成就感。
11、有的项目还把 STEM 教育内容游戏化(将游戏的元素、方法和框架 融于教育场景)。
12、因为将基于探索和目标导向的学 习嵌入游戏中，有利于发展学习者的团队技能、教授 交叉课程概念和负责的科学内容主题，可以得到更 多、更理想的教育产出。
13、（3）体验性：STEM 教育不仅主张通过自学或教师讲授习得 抽象知识，更强调学生动手、动脑，参与学习过程。
14、 STEM 提供了学生动手做的学习体验，学生应用所 学的数学和科学知识应对现实世界问题，创造、设 计、建构、发现、合作并解决问题。
15、（4）情景性：STEM 教育强调把知识还原于丰富的 生活，结合生活中有趣、挑战的问题，通过学生的问题解决完成教学。
16、STEM 教育强调让学生获得将知识进行情境化应用的能力，同时能够理解和辨识不同情境的知识表现，即能够根据知识所处背景信息联系上下文辨识问题本质并灵活解决问题。
17、（5）协作性：STEM 教育具有协作性，强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。
18、STEM 教育中的问题往往是真实的，真实任务的解决离不开其他同学、教师或专家的合作。
19、在完成任务的过程中，学生需要与他人交流和讨论。
20、（6）设计性：STEM 教育要求学习产出环节包含设计作品， 通过设计促进知识的融合与迁移运用，通过作品外 化学习的结果、外显习得的知识和能力。
21、（7）艺术性：STEM 教育 的艺术性强调在自然科学教学中增加学习者对人文 科学和社会科学的关注与重视。
22、（8）实证性：，STEM 教育 不仅要注重科学的实证性，更强调跨学科情景中通 过对问题或项目的探索，培养学生向真实生活迁移 的科学精神和科学理性。
23、（9）技术增强性：STEM 教育强调学生要具备一定技术素养，强 调学生要了解技术应用、技术发展过程，具备分析新 技术如何影响自己乃至周边环境的能力。
24、参考资料来源：百度百科-steam （教育学科）。
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